“玩到何时？”孟浩然接受。
“无须去管，他玩着玩着自己就睡了，睡在玩具室。
机关人会给他盖个小毯子，室内温度调高两度。
顺便通风除湿，把玩具收纳起来，放他身边几个能抱着的大绒毛玩具。”
李易能够猜出来孟仪甫的状况，知道你会睡在那里，依旧不去给你换地方。
孩子醒来的时候会有一丝茫然，他习惯了日常醒来时的地方，突然发现周围环境变了。
“正常情况下，等仪甫睡醒，会着急找你或嫂嫂，莫名其妙地想让嫂嫂抱，至于你，你是严父，不抱你。
这等时候，你应该给仪甫讲游艇的故事，主要强调游艇上有多么安全。
仪甫的情绪逐渐舒缓，又会回想起他在玩具室玩的情形，两者结合起来，归于平静。”
李易教孟浩然之后的处理，别说是大唐的家长，他那时的百分之九十九的一样做不到，因为不懂。
有几个家长有那个闲心和心思、儿童心理学底蕴来为孩子不午睡而在玩具里玩的情况及之后的反应而专门做应对？
正常的情况是，孩子突然醒来，跑到母亲面前抱母亲。
母亲皱眉：又怎么了？让你睡觉你不睡，非要玩儿，在那就睡了，睡醒你跑过来腻味什么？
孩子再看父亲，父亲：今天就这一次，以后说好了，不好好睡午觉，玩具不给了。
母亲：买那么多玩具有什么用？整天就知道玩儿，老许家的那个，拿三朵小红花了，看看咱这个，一个……
小孩子：……