根据拉塞尔的前世和今生的观察，天赋不仅决定上限，也决定下限，同时还决定通过努力从下限到达上限的速度。
这个例子或许在文化科目学习很多时候表现为有的学生上课听一遍就懂，而有的学生哪怕是听无数遍，再做一百道例题，也很难学懂某些知识点。
而在体育运动方面则表现得更加明显，有的人天生身体条件出众，哪怕是没有经过任何训练，参加比赛都会比一些经常训练的老手要厉害。
拉塞尔前世在学生时代极其痴迷篮球运动，几乎每天都要打上一个小时的球，身高一米八的他勉强能够摸到篮筐，扣篮则是完全痴心妄想。
而他的舍友，身高两米零六，臂展也超长，从来不喜欢篮球的他只需要轻轻一跳，就能够完成一次扣篮。
这种两米多身高带来的天赋下限是一米八的拉塞尔无论如何努力都不可能达到的，从那以后，拉塞尔便再也不相信什么“天赋决定上限，努力决定下限”之类的毒鸡汤鬼话了。
这也体现到了他在教育中使用的方法，比如将他的周末补习班分成了四个等级的小班来分开上课。
而最能够体现这一点的还是他对于赫敏的单独教育。
拉赛尔在给赫敏上课的时候，很少直接回答她的问题，而是通过不断地提问去启发她的思考。
这种教育方法来自于古希腊著名的哲学家苏格拉底，被许多哲学家总结为“苏格拉底问答教育法”。