“王跃然的中后卫打的好，因为他有控球和预判。对方前锋拼的凶但技术太差了，拿不住球，所以王跃然就能踢的好……”
李桐扶额……“行吧，也是讲到了特点。上！”
“张浩成几次全力奔跑抢后点做的好，虽然队友没传到位或者自己打门了，但他始终没放弃每一次机会，所以就进球了。向阳的右后卫对他关注不够，老是想协防陶然，我估计是教练给他安排的任务。我要上场我也不会那么突前，我技术没张浩成好，但看到机会我冲刺不会输给他的，只要我每次都跑肯定会有机会的。”
“林然，你观察的很好……说的比我都多了，上场吧。加油。”
赵娜瞪大眼睛盯着上场的孩子，吃惊地对李桐说:“林然都会自己安排自己打法了……”其实赵娜还有句话没说出口，“其实我也说不了那么多内容。要命了啊！”
“教练，我打中场多传球，利用陶然的回做来远射。王梓衡速度快敢突破，我远射好，会多从中路射门。”
“右路我能传球，陶然有头球能力，我挑过去就有机会，然后我要注意二点球，多补射肯定有机会。”
“都没问题，讲的很好，明确自己的目标，好好发挥。”
当然比赛肯定不会按照孩子的道理来走的，比赛是抑制和反抑制。假设浦江一小上半场的表现是100分，向阳路最多只有80分，所以他们全面被动，造成03的后果。但下半场，体能优势和主力替补的差异让向阳路有的逆转的机会。
“形式不好，向阳路小学这体能太夸张，怎么人人都不带喘气的，这可是8月啊！”赵娜是最关注比赛结果的人，虽然不能对孩子表现出来对比赛的在意，但对李桐，她是有一说一。